國立內壢高中 特色課程(STEM)規劃說明

美國教育界近幾年來興起一股STEM教育熱潮。STEM代表科學、科技、工程及數學（science, technology, engineering and mathematic，STEM）教育，不僅全美各地有關STEM的教育機構、協會、組織如雨後春筍般不斷成立，各州也都積極成立諮詢委員會等任務編組，投入強化STEM課程及師資的政策規劃與執行，甚至組成跨州聯盟合作，以期加強STEM教育推展成效。

這幾年來STEM教育的熱烈推展，緣起於歐巴馬於2009年就任美國總統之時，在《美國振興及再投資法案》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA），以及「奔向顛峰」（Race to the Top, RttT）中強調科學、科技、工程及數學（STEM）的重要性，並多次公開指出：STEM教育是國家經濟強勁復甦的關鍵因素。

Intel成立「亞太地區STEM教育」部門，近十年間投入經費超過1億美金，從這樣的外部訊息，我們看到高中教育在未來的變革上，STEM無疑是個非常好的投注方向。

內壢高中的教學團隊(EPC)，在面對103學年度即將起航的「特色招生」，提出了以STEM為核心主軸的特色課程，課程打破原來體制中，各學科分門別類各自教學的界線，取而代之的是，每週課表中有一個半天(4節課)排定為「主題式專題研究」，內容包含了：悅趣式化學實驗(科學)、文創產品設計與製造實務(工程與科技)、桌遊中的賽局理論(數學)、 模組化樂高積木課程(工程與科技)等。

以模組化樂高積木課程(工程與科技)為例：

課程中引導學生完成專題：「纜車運輸系統設計」，將繩子固定在教室兩側一高一低，學生帶著想像中的纜車，用樂高輪子固定在粗繩上，只要寫一個簡單程式就可以開始轉動輪子，讓纜車上升，問題是纜車走一小段就會掉落下來，學生需要用眼睛觀察加上動腦找問題、找答案，有同學發現可能是重心不穩定，有人則是加大輪子增加摩擦力，也有學生覺察到是機構沒裝好，到後來，有解決自己問題的同學會很開心的幫助其它同學，幾乎全數的學生都可以將纜車送到高處。

他們會不斷嘗試，相互幫助，過程中的笑聲，可以看到樂在動手做的開心!透過不斷找出問題，就是工程領域的實事求事並解決問題. 動能換位能是科學的觀念. 輪子多大上升速度多快是數學的運用. 這樣還不夠，又出了可以有智慧安全的挑戰，讓纜車之間不會碰撞設計，要學生使用超音波感應器來保持前車的距離，又是一項新科技的使用. 

我們期待這些孩子手腦並用的完成專題目標。過程從發現問題、推測可能原因、提出解決策略、實驗、不斷地嘗試與修正，最後達成目標，雖然看似緩慢，但卻是孩子真正帶得走的能力，只要這條路的方向是對的，我們就會陪著孩子持續做下去。